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學習2022版義務教育英語新課標的一些心得體會5篇

作者:佚名  更新時間:2022/6/26
【篇一】

4月23日上午9:30,在xx縣教研室xx老師的組織與安排下,我們xx縣小學英語教師在釘釘群中共同通過xx發起的直播學習了由程曉堂教授帶來的有關新課程標準的相關講座。此次程教授的講座主題為《義務教育英語課堂發展的新方向》,講座的主要內容均是圍繞前幾天出版的《新課程標準》(2022版)進行細致地講解與分析其部分內容的設計意圖與宗旨。

程教授的講座主要從以下幾個方面對新課程標準進行了剖析:

一、核心素養的演變、內涵及構成;二、英語課程的育人價值;三、英語課程的育人途徑;四、英語課程內容六要素;五、英語學習活動觀;六、考試與評價改革。其中,談到英語學習活動觀這一方面,程教授提及的幾個真實課例和列舉的相關教學設計都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語公開課活動的場景中。程教授講座中提出:英語教師要有能區分運用了語言知識和運用非語言知識的對話和試題設計的能力。程教授圍繞這一話題的分析,讓我突然意識到在我平時的英語課堂中出現了許多運用非語言知識進行的課堂對話,而這些對話除了能刻板生硬的對一些基礎句型進行簡單的問答訓練,其育人價值幾乎不大。而我們一堂英語課的教學重點更應該放在如何培養學生的核心素養和體現教學內容的育人價值,做到既傳授給學生語言知識與技能

………………………此處隱藏部分文章內容…………………………………………

機遇,也是挑戰。英語課程的課時減少了,難度卻增加了。課程內容分級也從原來的五級變成現在的三級,難度跨度增大了。同時對學生的口語、聽力以及閱讀能力的要求越來越高。而這些變化就需要我們努力提高英語課程的質量,為學生創造“真實的課堂”,切實提高學生的英語能力。道阻且長,行則將至。


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