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淺析自制玩教具在提高智力障礙兒童識數能力中的作用

作者:佚名  更新時間:2022/6/24
摘要 :智力障礙兒童固有的注意、記憶和思維特點導致其在識數過程中存在學習興趣不足、混淆數字、不理解數量關系等問題。所以為了讓智力障礙兒童更有效的學習到知識,這種既具有教育性又具有娛樂性的自制識數玩教具,不僅可以培養學生多方面能力、提高學習興趣,還能促進教師的專業化發展,有效推進培智數學的教學活動的開展。 

關鍵詞 :自制玩教具;智力障礙兒童;識數 

2016年教育部頒布的《培智學校義務教育課程標準》中指出,生活數學課程是促進學生思維發展、知識學習和生活技能形成的重要工具。因而在對智力障礙學生進行數學教學活動的時候,也應時刻圍繞著這三個方面進行。其中,識數教學是培智數學教學的基礎內容之一,其不僅包括認識數字,還包括理解每個數字所代表的數量。學生能否準確認識數字并理解每個數字所代表的數量,將直接影響著其后續運算環節的學習。而智力障礙兒童受其自身智力水平的限制,學習能力較弱,所以如何根據智力障礙兒童的身心特點為其提供合適的教學方法,是值得在識數教學中思考的問題之一。

一.智力障礙兒童識數教學中存在的問題

智力障礙兒童在識數教學中普遍存在學習興趣不足、混淆數字、不理解數量關系等問題,并且這些問題多與智力障礙學生自身固有的身心

………………………此處隱藏部分文章內容…………………………………………

專注力對智力發展的影響[J].黑龍江教育學院學報,2012(2):94-96.

[2]瞿瑩.音樂對中度智力落后兒童記憶影響的研究[D].華東師范大學,2008.

[3][4]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].上海:商務印書館,1983.


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